讀文獻的樂趣

謝老師說：「文獻會閱讀越有樂趣」
雖然我現在大部分時候看文獻仍處於一知半解的階段，大部分文獻讀起來還是很痛苦。但有時候在文獻中，看到心理統計學中已學過的統計方法時，心裡會小小的興奮一下，有種「終於可以把所學應用於閱讀文獻上」的感覺，似乎文獻中「方法」的部分離我更近一些。
這小小的成就感更增加我學習統計的動機。

Raters對於文獻"Test-Retest Reliability of Tow Attention Tests in Schizophrenia"之影響

"Test-Retest Reliability of Tow Attention Tests in Schizophrenia"一文中，未詳細說明此研究收案時的rater有幾人。rater對於此研究結果可能的影響如下：

1. 如果每位個案之前後測由不同rater施測，則施測結果會因為不同rater間評分的差異而變得更不穩定，且不符合test-retest reliability之定義。

2. 如果每位個案之前後測由同一位rater施測，但全部的受測者由多位raters施測，則不影響Intra class Correlation(ICC)。因為ICC主要計算前後測分數的差異，所以只要前後測時評分標準一致即可。但若由多位raters共同收案，可能因為有些raters給分較高，有些raters給分偏低，則會造成個案間能力之歧異度增加，進而影響Bland-Altman plot (縱軸為前後測分數差，橫軸為前後測分數平均)之分佈情形。且目前未有文獻驗證SDMT及DVT的Interrater reliability。


 rater 對 SDMT DVT 施測過程及結果，「如何」造成影響？

雖然SDMT及DVT皆為標準化測驗，但不同rater仍可能對於SDMT及DVT施測過程及結果造成影響，影響層面如下：

 1. 不同rater對於SDMT或DVT之熟悉度必定有差異，因此施測方法之指導語是否完整清楚地說明，可能影響受測者操作時之正確率或操作速度。

2. 不同rater的計分/計時方式可能有些許差異。如：施測SDMT時，90秒一到受測者寫到一半的題目是否當成答對題數。受測者完成DVT時，rater什麼按下碼錶時間停止之時機(受測者主動告知時才停止或rater主動停止碼錶)等。

rater對於評估工具之影響程度，會因為評估工具施測方式或評估目的等差異而影響！
rater對於SDMT及DVT之影響程度有限。

單變項分析及多因素分析

相關分成「絕對相關」及「相對相關」。

絕對相關：理論上，兩者(概念)有直接的相關。以「單變項分析」看兩者(概念)的直接相關。

相對相關：從很多個因素中，找出相對相關較強的因素。以「多變項分析」，可找出「預測因子」或得到「排除其它相關因子後的影響力」。多變項分析分為「探索性研究」及「驗證性研究」。

研究中，要使用絕對相關或相對相關依研究目的而定。