電腦化認知測驗進度 2/26

C-DVT：

1. 明昆預計 3/2 (六) 前完成初稿。另外，明昆2/29 (五) 下午4~5點會來台北，屆時可當面討論C-DVT之設計/修改。
2. 口語指導語已完成紙本，預計於3/1 (五) 前錄製完成。

C-Chu's：
目前沒有新進度。。。

0219討論重點紀錄

1. 服務二助教：服務二以校外服務為主。
    a. 詢問OT學會、全聯會及北市公會於5月底前所需之工讀生時數及人數，並整理製成
　　表格。
    b. 4/13系上研討會。(4/13當天早上、下午各需5-8人。4/12場地布置3人，每人2小時)
    c.提醒大二同學注意服務學習二之加退選。
    d. 瞭解服務二之課程規定。
2. 文獻彙整報告之主題：
    a. 主要考慮方向有二：評估工具之優缺點或概念（如持續性注意力）之重要性。
    b. 目前決定之主題：回顧及整理常用於評估精神分裂症患者之持續性注意力
        (sustained attention)評估工具。
3. 瞭解並區隔seminar與研究方法學兩堂課之報告要求。

以上三點於下周三(2/27)前再與老師討論。

碩一下課表

	一	二	三	四	五
0 7:00-8:00	研究生線上英文
1 8:10-9:00
2 9:10-10:00	職能治療文獻彙整與評析二				心理及教育統計學下
3 10:20-11:10		文獻寫作課			心理及教育統計學下
4 11:20-12:10		文獻寫作課			心理及教育統計學下
@ 12:20-13:10		文獻寫作課			心理及教育統計學下實習
5 13:20-14:10
6 14:20-15:10	職能治療研究方法學
7 15:30-16:20	職能治療研究方法學
8 16:30-17:20	職能治療研究方法學
9 17:30-18:20	進階職能治療專題討論
A 18:30-19:20	進階職能治療專題討論

2013/02/01 C-Chu's Attention Test討論整理

1. 褚氏注意力測驗之隨機誤差大，但練習效應可接受。隨機誤差大可能來自於測驗所測得之能力多樣、混雜，因此施測結果會多種因素干擾。練習效應不大之原因可能由於此測驗難度較高，因此較難透過短暫的練習而提升評估表現。

2. 電腦化褚氏注意力測驗發展方向：A.簡化測驗所測得知能力 (評估特定之注意力向度)。 B.使電腦化褚事注意力測驗之隨機誤差及練習效應落在可接受之範圍內。 C.無須太在意測驗修改之幅度 (與原測驗之相似度)。

褚氏注意力測驗 (Chu's Attention Test)簡介

此測驗之優點

1. 信效度良好之標準化測驗。
2. 測驗方法及工具簡單，個案容易接受。
3. 可測量注意力速度、辨識力及集中度。
4. 可個別或集體施測。
5. 提供正常人及精神病人的常模。

測驗方式

1. 8題練習。200題正式測驗。
2. 練習題8題不限時 。正式測驗限10分鐘，紀錄10分鐘內之作答題數、正確數及錯題數等。
3. 測驗紙左側有100組亂碼串（分別編號從00至99），每串亂碼由符號(*、#、@、&)及英文字母(A、S、O、C)組成，每串亂碼中共有14個符號或數字，其中有3到9個不等的*符號。
4. 測驗紙右側為測驗題目，受測者須依照每題題目上的亂碼串編號（題目上的亂碼編號為隨機），計算並填寫該亂碼串中有幾個*符號。

測驗計分

1. S (正確數) =T (作答題數)-E (錯題數)
2. SR (正確率)= S / T
3. ER (錯誤率)=E / T

測驗所需能力 (個人主觀判斷)

1. 視覺搜尋 （saccade、search及scanning）
2. 心理處理速度 (psychospeed)
3. 轉移性注意力  (alternating attention)
4. 持續性注意力 (sustained attention)
5. 點數能力 (counting)

此測驗之缺點

1. 信效度驗證目前仍有限。除褚老師（發展者）之部分驗證外（再測信度 r=0.837。與「柯氏注意力測驗」結果之收斂效度 r=0.704 ）。
2. 受測者執行此測驗所需能力多，因此測驗之結果較難解釋，影響施測結果之因素也較多。
3. 測驗結果易因受測者答題策略不同而影響施測結果，可能導致施測結果之隨機誤差大。例如：受測者一一點數*符號個數或目測、視覺搜尋亂數串之方式不同等。

2013/02/01 C-DVT討論整理

1. 測驗之操作方式從「以手觸控」改成「以觸控筆觸控」。增進觸控畫面時之敏感度。

2. 發展電腦化褚氏注意力測驗。

3. 請明昆協助發展C-DVT之施測介面。
    與新的programmer合作。期望能與中原大學之老師合作。