任務紀錄

分類	任務內容	狀態	預計進度或 完成日期
研究 計畫	科技部：愛因斯坦計畫	修正/補充計畫書： 製作2張圖： 「成果」及「分工」	4/22 完成初稿架構
	義大計畫：手傷AI評估	確認計畫是否通過； 構想影片拍攝內容	4/22前確認計畫通過狀態
	科技部–期中報告	條列預計撰寫的內容	5月底完成
資料 分析	FM 短版發展	比較團體層級反應性	每1~2週 定期討論
	Kinect 動作評估	確認資料內容及 後續資料應用	每1~2週 定期討論
	小兒AI分析	擴展/探索AI評估指標	每1~2週 定期討論
測驗 發展	COWMEM 短版發展 （工作記憶測驗）	供慈濟使用。完成90%，只剩資料輸出需修改	4/29 完成
	二階認知測驗電腦化	設計測驗平台， 以提供PPT給明昆	每1~2週 定期討論

博二上課表_第二階段選課

課程名稱	學分	授課教師	時間
進階獨立研究七	2	謝清麟
結構方程模型	3	翁儷禎	二567
認知科學	3	吳恩賜	五567

第三十三次網球課心得

隔了大約兩個禮拜才又有機會打球，果然球感及動作有些生疏了...

這次課程的重點在於截擊的反應及截擊球的控制。

截擊反應速度的練習方式為：一人站在底線抽球，另一人則站在截擊位置；底線的人盡量把球打到截擊者的附近，而截擊者則必須想辦法把球擋回去。站在底線的人可練習抽球的控制（力道及方向），站在網前的人則可練習判斷球飛行的軌跡並做出適當的截擊動作。

截擊球控制的練習方式為：一人站中線抽球一人截擊，擊球以摩擦為主，盡量增加來回的次數。

這兩種練習方式對於抽球及截擊之穩定度練習有所幫助，之後與士捷練球時可多練習這兩種練習方法。

2014.3.4 論文寫作課程記錄

一、寫作通則

1.           文中提及測驗之優缺點時是否分段敘述，主要需考量「短落長短」。若欲敘述之優缺點可用6~8個句子交代清楚，即可不必分段；若欲敘述之優缺短較長，則分段敘述是較好的方式，因為可減少每個段落之長度，進而提升文章的可讀性。

2.           數據通常取到小數第一位即可，一來可讀性較佳，二來須考量所用評估工具之精確度。

二、                寫作細節

1.          Title

                            i.                論文之標題需與論文目的一致。

                          ii.                標題之用字需精簡，避免贅字。

2.          前言

                            i.                前言之主題句宜盡量凸顯該段落之價值（如特殊之處），避免僅平鋪直敘地點出該段落之重點。

                          ii.                研究中說明價值時，可用正面（如使用BI-SS可增加那些好處）或反面（如若沒有使用BI-SS會有什麼問題）陳述。

                        iii.                前言中不一定要寫定義（如selective attention），端看讀者群設定。若是editors瞭解的議題或概念，則可考慮不寫定義，因為寫定義可能減弱描述概念重要性的力道，而不寫則可能不會有太大的瑕疵。

                        iv.                研究目的中若提及特定之研究方法，表示此研究方法有其獨特或必要性，因此需在前言中說明此研究方法在該文章中之獨特處。

3.          結果

                            i.              clusters研究結果呈現時，可考慮以clusters為主軸，因為每個cluster中的變項                            特性並不一致。

2.18寫作課課堂心得

這學期寫作課的第一堂課老師分享其研究哲學、歷程與願景。這些內容雖然已是老師公開的秘密，但聽完的確有受到鼓舞的感覺。
老師看待學生的程度及能力，的確就像大人看待小孩。大人總能很快的掌握小孩的能力（發展程度）及不足，並基於「為了小孩好」的出發點給予小孩指導。身為學術領域的小孩，若能認清自己的學術能力累積就像小孩一般，須循序漸進卻又急不得、須藉由足夠的練習才能有所成長，如此一來便較能夠腳踏實地的學習，且能夠較坦然的接受他人的建議。
老師很享受挑戰，追求能夠不斷提升的機會！我想這就是老師能有今天這些成就的關鍵，然而「享受挑戰」的人格特質卻不是每個人都擁有。如何從逃避挑戰（誠如老師所說，逃避可能比較舒服）轉變成勇於接受挑戰是關鍵的議題但也很不容易。常常遇到挑戰時，幾乎都是壓力（如deadlin限制）迫著我去面對，而非發自內心地想要克服挑戰，如此一來當然容易對於挑戰感到倦怠或恐懼，而克服挑戰後的成長又不明確（feedback較慢），我想這是不容易感到enjoyable的原因。

博士班前二年選修課程

學期	選修課程	學分
博一上	英文寫作基礎 生理心理學 生物統計學二	3 0 3
博一下	結構方程模型	3
博二上	臨床神經心理學概論 認知科學	0 3
博二下	人類學習與認知 多變量分析	0 0