FDT的刺激物為1~5個阿拉伯數字(1~5)。測驗中受測者時而需「唸出阿拉伯數字，而忽略阿拉伯數字的個數」，時而需「數阿拉伯數字的個數，而不唸出阿拉伯數字」。
當阿拉伯數字與數字數量相同時，受測者可以較快的唸出數字（或數出數量），且錯誤率較低；但當當阿拉伯數字與數字數量不同時，受測者會被這兩個不一致的訊息干擾，因而唸出數字（或數出數量）的時間較慢，且錯誤率較高。
此一現象即為史楚普效應(Stroop effect)。
由於大腦在處理兩個衝突或干擾的訊息時，需抑制干擾的訊息，同時處理與任務相關的訊息。因此大腦須花較多的時間處理訊息，而產生史楚普效應。
反過來說，我們可以藉由史楚普效應來評量一個人的「抑制干擾訊息的能力」、「選擇適當訊息的能力（選擇性注意力）」及「把注意力交替地方在干擾訊息及相關訊息的能力（交替性注意力）」等。
評估史楚普效應的測驗初期大多是紙本測驗，受測者需唸出測驗的答案（FDT即屬於此類）。然而近年來由於電腦化測驗具節省施測人力且可在MRI中進行等優點，目前已越來越多電腦化測驗可評估史楚普效應。例如：數數版史楚普測驗 (counting Stroop test) [1] 及顏色-物品版本之史楚普測驗 [2]。
其中數數版史楚普測驗操作方法類似於FDT測驗！
上述電腦化史楚普測驗的內容大多沒有文化差異（刺激物多為顏色、物體、數字、形狀或箭頭等）。
心理計量特性驗證不多，但應用於健康人皆具建構效度 （construct validity，測驗結果皆具有史楚普效應）。
綜合上述背景，我對於後續研究之想法有以下幾點：
1. 沒有強烈的理由需重新發展一套全新的電腦化史楚普效應測驗（如電腦化FDT測驗）。
2. 現有電腦化史楚普測驗之修改幅度有限。測驗刺激物及測驗流程皆有較廣為接受的典範 (paradigm)。
3. 未來可考慮驗證並比較不同版本之電腦化史楚普測驗應用於中風/schizophrenia之心理計量特性。
常用之電腦化史楚普測驗整理
測驗名稱
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視覺/聽覺
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刺激物
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兩個不同的任務
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Counting Stroop
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視覺
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數字
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l 念數字
l 數字個數
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Color-object version
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視覺
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著色的物品
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說出物品的顏色
l 常見的物品顏色（如黃色香蕉）
l 非常見的物品顏色（如藍色香蕉）
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Preschoolers’ Stroop Task
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視覺
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紅色圓形
藍色正方形
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反應鍵是「紅色圓形」及「藍色正方形」
l 刺激物與反應鍵完全一樣
l 只有顏色或形狀與反應鍵一樣
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Number-size version
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視覺
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數字
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兩個不同字體大小的數字比較
l 數字大小
l 數字的字體大小
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Arrow-position version
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視覺
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箭號
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l 箭號指的方向
（上下左右）
l 箭號出現在畫面中的位置
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windle-dot movement
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視覺
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內含原點的方框
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l 方框移動的方向
l 方框中圓點移動的方向
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Pitch-position version
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聽覺
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單音
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l 單音的音高高低
l 單音發出的位置高低
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References
1. Bush, G., Whalen, P. J., Shin, L. M., & Rauch, S. L. (2006). The counting Stroop: a cognitive interference task. Nature protocols, 1, 230-233.
2. Prevor, M. B., & Diamond, A. (2005). Color–object interference in young children: A Stroop effect in children 3½–6½ years old. Cognitive development, 20, 256-278.
