Sustained Attention to Response Task (SART)

測驗操作方式：畫面中間隨機出現數字1-9。受測者看到數字時需快速按下按鍵，若出現數字3則不要按按鍵。數字3出現之百分比約為11%。

完成測驗所需時間：每個數字呈現之頻率為 52.2/min。全測驗共約4.3 min。 (推估共有225個數字)

記分方式 （測驗結果呈現）：Go-trial reaction times (正確按按鍵時之反應時間)、No-go errors (不該按卻按按鍵之次數)、Go-trial omissions (該按按鍵卻沒有按之次數)。

sustained attention 之電腦化評估工具

Assessment tools	Time	administration
CPT	14 mins	如之前文章所整理。
Psychomotor Vigilance Task	5-10 mins	看到圓點出現就按按鍵。
(Distractor) Condition Sustained Attention Task	30-40mins	看到正方形出現要按按鍵。 Distractor是增加干擾因素（背景顏色干擾）的版本。
The Scanning Visual Vigilance Test	?	看到長方形跳出來要按按鍵。
Mackworth’s Clock Test	2hr	畫面中有一個鐘面，看到秒針跳下一格時要按按鍵。 （秒針每次跳一格或跳兩格）
sustained attention task	?	掃描一排數字（6個）並判斷數字中有沒有出現4。
sustained attention to response task (SART)	4.3 mins	畫面中隨機出現數字1-9。看到每個數字都要按按鍵，除了數字3。
Children Sustained Attention Task	7.5 mins	類似CPT。但刺激物變成數字。 （文獻中之說明不明確）

以上資料為文獻或Google上找到之持續性注意力之電腦化測驗。完成每項測驗所需時間差異很大。。。

2013/01/28 C-DVT討論整理

1. 持續性注意力測驗之操作時間。查文獻瞭解現有之持續性注意力測驗施測所需之時間，或是否有定義需「持續多久才可稱為持續性注意力」。

2. 預估並設定C-DVT受測者完成測驗所需之時間範圍，以決定C-DVT之刺激物數目。（施測時間約5分鐘以內，較不會使受測者感到不耐煩）

3. 是否該加入「趣味性」之元素。確定「持續性注意力的定義」，瞭解是否需持續執行重複且單一（較無聊）的活動才稱為持續性注意力。

4. 所有受測者之測驗結果須可匯出成excel檔。

5. 目標物（如數字６）不可太集中出現。目標物不能完全隨機出現，須思考更具體及完整之規則。

6. 開始撰寫給programmer的說明。

2013/01/24 C-DVT討論整理

1. 修改幅度：C-DVT施測方式仍需盡量接近DVT之紙筆測驗。而避免與CPT過於相似。

2. 多版本測試：可設計2-4個C-DVT版本進行初步測試。

3. 數字垂直排列之DVT：將數字垂直排列於螢幕中央。每行約4-7個數字。targets之個數及刺激物種數需固定。

4. 施測結果呈現：於Ｃ-DVT測試階段先全面地紀錄所有施測結果（如：作答時間、反應速度、正確數及錯誤數等）。

5. 發展評估工具之重點在於基礎能力/研究功力之養成，無須過於在意最終發展出之評估工具是否具有良好之心理計量特性。

CPT各版本整理

CPT種類	施測方式
Conners’ Continuous Performance Test (CPT II)	共360個英文字母。分為6個群組，每個群組再分為3個次群組。每個次群組20個刺激物。不同群組的刺激物之間的時間長短不同，分為1、2、4秒三種。每個刺激物呈現時間為250毫秒。完成測驗共需14分鐘。
3-7 CPT	3後面接著出現7才須按按鍵。
A-X CPT	A後面接著出現X才須按按鍵。
Continuous Performance Test - Identical Pairs (CPT-IP)	分為2個數字、3個數字及4個數字版本。畫面中一次出現2/3/4個數字，如果下一組數字跟前一組完全一樣則按按鍵。
CPT flanker	畫面中有5個箭頭，受測者只看中間的箭頭方向按左右鍵。
Integrated Visual and Auditory CPT (IVA+Plus CPT)	視覺版：看到1須按按鍵，2不要按。 聽覺版：聽到1須按按鍵，2不要按。
Test of Variables of Attention (T.O.V.A)	視覺版：看到特定圖形才按，干擾圖形不要按。（共只有兩種刺激物） 聽覺版：聽到特定音頻才按，其他音頻不要按。（共只有兩種音頻）
degraded stimulus CPT (CPT-DS)	在數字上重疊其它圖案，增加視覺辨識的困難。
Conjunctive CPT	視覺：目標物為紅色正方形，有顏色(紅、黃、綠、藍)及形狀(正方形、圓形、三角形、星形)的干擾。 聽覺：聽到ni要反應，會有母音(□a、□e、□i、□o)及子音(n、s、b、r)的干擾。

認知電腦化測驗網站

http://www.cantab.com/cantab-tests.asp
此為 Cambridge Cognition公司之官網，此公司主要目標為發展認知相關電腦化測驗。目前已發展之認知相關電腦化測驗名稱為 CANTAB battery。
此網站中將認知相關電腦化測驗分成8類，分別為：Induction、Visual Memory、Executive Function、Attention、Semantic/Verbal Memory、Decision Making and Response Control、Social Cognition及Other tests等。

2013/01/21 C-DVT討論整理

與謝老師討論電腦版持續性注意力之重點整理。

1. 評估重點：持續性注意力。因此發展之測驗須要求受測者持續操作一段時間。至於操作時間須持續多久(一分半、兩分鐘或三分鐘等)有待驗證（查文獻或自行驗證）。

2. 適用對象：盡量提升適用性（減少文化差異）。先優先考慮中風且有忽略症之個案或小朋友/兒童

3. 隨機誤差：

• 隨機誤差造成之原因可能為「受測者之策略應用」。由於每個受測者可能使用不同策略，或同一名受測者每次受測時皆使用不同的策略，而造成測驗結果之不穩定。若測驗中盡量減少受測者使用策略的機會應可降低測驗之隨機誤差。
• 測驗中之targets數目需固定。若targets的數目有隨機決定可能導致測驗之隨機誤差增加。

4. 學習效應：

• 學習效應受個人因素及題目性質等因素影響，因此難以判斷正式測驗前接受多少練習才可降低練習效應，有待研究驗證。
• 測驗前練習與測驗時間較難兼顧，需判斷「結果精確性」及「測驗簡短」兩者孰輕孰重。若測驗前之練習量增加確實可減少學習效應，則多花點時間測驗仍可接受(且多花費的時間應不會太多)。

5. 現有評估工具之修改：無須太在意修改之幅度（僅做少部分修改或與原測驗差異很大）。持續性注意力測驗大都有學習效應及隨機誤差大的問題，未來發展之測驗主要目的便是克服「學習效應」及「隨機誤差」。若不抄襲他人已發展之評估工具即可。

6.未來發展方向：施測畫面中一次出現一個刺激物。以降低受測者之策略應用。

破英語，讓你走進全世界！

在雅虎新聞中看到一篇報導，標題為「破英語，讓你走進全世界！」，以下為部分節錄：

大前研一在《低IQ時代》中將英語能力列為謀生３神器之一，但他也強調「所謂一口好英語，並不是指英語流暢。因為世界共通的語言並不是英語，而是文法或語言都不正確的『破英文』。」

因為英語只是世界上8%的人的母語，對絕大部分的人來說，英文只是第二語言。所以重點在於，你能否用英文傳達出你想傳達的訊息，而不是說出多完美的英文。

打造英語腦的幾個練習：
1.敢開口說英文：Globish鼓勵不完美的英文，講得不好，各種國籍的人更好溝通。 
2.少背單字：Globish強調只用1500個單字，字彙不再是煩惱。 
3.彈性學習：YouTube學習法，1分鐘空檔也能學，兼具休閒娛樂與學習功效。 
4.現學現用：視訊會議、向外籍上司報告、跟外國人寒暄常用短句，背了馬上用。 
5.救急查證機制：學會Google翻譯指令，讓Google幫你改英文。 
6.扎實語言地基：捨棄複雜文法，比較中英文語言概念基本差異，掌握英文氣味。 
7.擁有專屬英語資料庫：收集最想表達的句子，想用馬上查得到。

雖然語言學習的最終目標是「學得越像越好」，但若將語言當作溝通的工具則重點應為「詞能達義」且「樂於溝通」。

http://tw.news.yahoo.com/%E7%A0%B4%E8%8B%B1%E8%AA%9E-%E8%AE%93%E4%BD%A0%E8%B5%B0%E9%80%B2%E5%85%A8%E4%B8%96%E7%95%8C-052735970.html

2013/01/15 與謝老師討論紀錄

1. 研究方向：以認知功能為主。注意力、記憶力或執行功能只是特例無須太過在意，無論選擇何者，重點皆為：需掌握核心能力 (如評估工具驗證之能力)。

2. 寒假任務：設計並驗證電腦版DVT。試圖降低測驗之學習效應及隨機誤差。
    一週後討論初步構想。過年前完成電腦版。過年後測試 (約10人，同學或小朋友皆可)。

3. 快速掌握未知領域概念之方式：(1) 找到key paper。可找一到兩篇內容良好之review article，已建立初步之概念。(2) 有粗略之概念後，依據個人經驗判斷還需要更深入了解那些資訊。

4. SAS應用心學習。SPSS之功能較陽春，若能熟練使用SAS則無需再學習SPSS。

5. 老師的研究哲學：「能掌握定義就能掌握評估」。

2013/01/15 寫作課建議重點整理

1. 題目不明確。確定文章 (書面報告)欲書寫之重點，再訂定精確之題目。
2. 注意力的定義目前仍不明確，才會造成注意力理論之分歧。
3. 第三段之重點應為「Clinical Attention Model之優勢」。並更詳細說明理論之發展背景。

pilot study 先導性研究

搜尋文獻時常看到"pilot study" (先導性研究)，但仍不清楚什麼是pilot study，因此整理如下：

定義：

Pilot study可以說是正式研究的簡化版。研究中使用較少的樣本數，較短的研究時間等，但研究之收樣對象及方法、研究流程皆與未來之研究相同。


目的：

Pilot study之主要目的為確定研究之安全性及可行性，且可藉此檢討未來研究可改善之處。以避免花費大量人力物力，卻獲得不佳之研究品質。
另外，可達到：

• 研究中之指導語是否完整。
• 研究者及技術人員是否有充足的訓練及熟悉度。
• 儀器或工具操作是否正確。
• 確認研究結果之信效度。
• 確認研究結果是否有天花板效應或地板效應。 
• 確認研究中給予之介入劑量或強度是否合宜。
• 確定研究之效果及效率。
• 確定未來研究之endpoint (確定未來研究中需多少樣本)。