以Item Response Theory (IRT)分析Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) 論文閱讀後想法與評析

論文題目：What Is the Ability Emotional Intelligence Test (MSCEIT) Good for? An Evaluation Using Item Response Theory

研究目的：以IRT驗證MSCEIT能夠區辨受試者間能力差異之程度

閱讀後想法與評析：

1. 此研究之對象為正常成人。以IRT分析MSCEIT應用於臨床個案之心理計量特性驗證仍缺乏。
2. 此研究使用單向度的模式 (unidimensional model)分析MSCEIT似乎不妥，因測驗的架構並非單向度。MSCEIT包含四個branch (Perceiving Emotions, Facilitating Thought, Understanding Emotions, and Managing Emotions)，這四個branch所評估的能力不同，故應屬於四種不同的向度。
3. 作者未使用IRT分析MSCEIT之單向度分析（如residual-based principal component analysis），因此無法確定MSCEIT整體為一單向度之測驗。
4. 測驗結果recode方式不佳可能造成IRT分析結果有disordering。
   此研究之作者將原本的5點量尺 (1~5)recode成3點量尺 (0~2)，其使用至recode方式為：將最多專家選的選項記為"2"，最接近該選項的選項記為"1"，其餘選項記為"0"。例如：大部分的專家做答某一題時都答選項4，則受測者的答案是選項4將被記為"2"，選項3、5記為"1"，選項1、2記為"0"。（專家選答的某一選項的百分比視為該選項之得分）
   這樣recode的方式並未考量所有選項被選答的比例。延續上述的例子，選項1~5被專家選答的頻率（選項之得分）由高到低排序可能是4>1>2>5>3，但作者recode後的結果變成4>5=3>1=2。如此一來將造成IRT分析結果產生disordering（得分越高的受測者卻被recode成較低的分數）。